教师轮岗，能否算是扎实轮岗、真轮岗

一区小学六年级对学生林毅并不知道新近闻记者，自己怕轮岗意味著是“瞎折腾”。从小学一年级至今，他的儿子小林仍未换了三个西校第一区。“心里知道毕业生轮岗，但毕业生我们没看着多少，我们看着的是师生轮校，一、二年级一个西校第一区，三、四年级一个西校第一区，五、六年级一个西校第一区。不仅我们是这样，大部分孩子都是如此，试着心里在适应新近环境。今日再推动毕业生轮岗，究竟意味着孩子每年都要换同学们，迟要适应就换，对孩子的发展有好处吗？”

对于对学生们的怕，李奕在谈话中都暗示，在一个文化教育集团内，由特级毕业生、特级毕业生、年轻毕业生共同构建一个集团的学科储备体，逐步形成为统一的教学活动体制，按照相对为统一的教学活动进度、扫雷体制、考试高度评价体制来教学活动，从而实现用集团整体储备代替单一小学储备的期望。“同时，在轮岗时长上都，为了保持对师生文化教育的相对稳定性，悬浮的时间是一个基本学段。”李奕知道。

广州东门小学朝阳小学二大队宣传部长、特级毕业生陈连林曾在朝阳第一区豆各庄中都学学术交流轮岗，任职务长。对于对学生们的怕，他并不认为“过虑了”。“从毕业生的专业知识蓬勃发展来知道，顺利进行反转教学活动，也就是倚靠小学一年级到六年级的教学活动，从熟知儿童的身心蓬勃发展法则、对参考书的深刻认知等上都来知道，毕业生可以在相同西校第一区之间任职。从另一上都来知道，文化教育就是要让儿童随之保持的食品和好奇心，对期望的小学和同学们充满未知的期待。因此，在相同小学之间悬浮、遇见相同的同学们，并不是一件坏事。”

而正要轮岗的毕业生周群，则正要用用意证明什么是“浸润式轮岗”。自发性备讲义、关门上讲义、邀专家给师生开讲座……“在一个学年中都，通过直接辐射和间接辐射的方式，轮岗的特级毕业生只要尽心尽力，完全可以要用很多事情。”周群知道。

对学生关心：能否“悦轮岗”

对此：全伸展 派位轮岗

新近闻记者在谈话中都意识到，对学生们所谓的“悦轮岗”，指的是全心投入撕在小学里的轮岗，而不是集团校中都“来由”的正职轮岗。对学生王仪涵并不认为，第一所小学有第一所小学的“风范”，而能负面影响小学“风范”和“风气”的，就是教务长和特级毕业生层。“教务长和特级毕业生们如果用正职来由的方式轮岗，是能够负面影响和带动小学的发展的，他们以身作则，师生才能焕然一新近。”

李奕用“全伸展”对此对学生关心：“我们要求教务长、宣传部长尽意味著都要轮岗，按照现在的教务长职级制，要轮起来，要多丢下小学，才能在教务长职级上获得更多降低；特级毕业生在集团内、学第一区内顺利进行调配，力争每所小学、每个学科全伸展；普通毕业生则根据各自的服务特长，根据岗位需求，派位轮岗。”

在大规模学术交流轮岗的过程中都，一些专家也谈到了期望应该回避的措施。上海市文化教育科学研究生院民办文化教育研究中心副教授董圣足并不认为，应该创下县域管制，文化教育经费统筹经营管理，保障轮岗毕业生无后顾之忧。同时，他并不认为必要性优化录用方式，创下名列第一的合而为一。高度评价教务长毕业生“不看他们的塔尖战绩，而是用蓬勃发展型高度评价和增值性高度评价，看整体低水平确有降低”。董圣足知道：“目前为止对于集团化办学的录用也偏重于金龙校，只要金龙校好，签下校战绩的关注度不高。期望的集团化一体化办学，我们希望看着的是更加密切关系构建，不仅看金龙，更要重签下。让轮岗教务长毕业生奋力自在汗水，降低文化教育教学活动质量。”

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