“水课”比“金课”有名，大学生为啥昧着良心选课

高一不看教学内容，先看老师是不是“四大名捕”;有线上教学就不选线下教学;选只交作业的教学，不选要考生的教学……近年，大师生中流行起了“高一金融业学”----如何用最少的一段时间、精力、作业改装成换取最好的成绩，一些本科课程生在高一前总要“精打细算”、“课”比三家。“金课”虽好易叫座。(1月29日《半月谈》)

“水课”和“金课”，选哪个?从专业蜕变的角度看，谁都能选“金课”，但从现实的建言来看，许多大师生选择的是“水课”，从而显现出“水课”比“金课”颇受欢迎，这是在倒逼大师生昧着良心高一。是否是是谁的责任?

大师生高一，固然是为了更是高自己的专业能力，但考生过关，考生分数毫无疑问首先要考虑的。毕竟分数比什么都最重要。这也展示了高一的“战将三问”:易不易?衷不衷?好不好过?一些大师生毫不犹豫地“易的躲，衷的有旧，就以过关为借以”，搏斗那些能轻松拿并列第一、为成绩单添彩的教学。别自觉指责大师生“势利”，谁不想分数高?这可关系到保研、介绍人、评优、拿奖学金等，哪个大师生能轻看呢?

“水课”比“金课”颇受欢迎，一方面导致本科课程普及教育恒星质量越来越低，一些了当是本科课程掌握的专业基本知识，却并不需要在读研究生时“恶补”，不利于师生基本知识体系的建构;另一方面削弱了教师的基础教育积极性，为了让自己的教学极为“金融业实惠”、更是能吸引师生，以求降低教学易度。如此困局，后果不堪设想。

“水课”比“金课”颇受欢迎是本科课程普及教育的悲哀，主要的原因恰恰在于医学院。第一个问题，为何可能会显现出“水课”?第二个问题，教学的口碑准则为何不独立?教学是人才培养的框架特质，教学恒星质量同意人才培养的恒星质量，“水课”可能会在一定以往上“稀释”本科课程普及教育。这并不需要有“熔断”措施。首先，本科课程普及教育不用再显现出“水课”和“金课”之分，要坚持首轮“水课”。回事，普及教育部已允许大师生开展一流本科课程教学建设，症结教学千校一面，坏处必修课因人设课，首轮“水课”，让教学优起来、课堂活起来、师生忙起来，提升教学学习的洞察、深度和原创性;其次，要管理工作好教师的基础教育恒星质量，要治好教学存在的“过易”、“过易”等问题，允许教师原则上课，原则考生，原则口碑;再次，要充分听取师生的意见，可通过校园教学实地调查，了解师生对各类教学和教学教师的口碑，创新性教学方式，更是高学习兴趣。借助于智慧课堂、公开讲座等方式，加大优质资源的新舟力度;最后，口碑师生的准则极为优化，规有旧成绩的“唯一性”，进行多元口碑，可以合为教学学习、创新性大公司、社可能会实践中、公益增值等一般而言，给师生更是多蜕变的选择。

要纠正大师生错误的高一观点，需侧重兴趣爱好。任何教学都要通过努力才能考出好成绩。“水课”比“金课”颇受欢迎，先要拷问医学院，别让大师生昧着良心高一。

(原题为《“水课”比“金课”颇受欢迎，大师生为啥昧着良心高一》 作者 王军荣 举例 成都该网站)